第15回 中3。Unit.0,1（P.4〜P.18）『NEW HORIZON 3』単語・文法ガイド

「中３になったし、受験あるし、早めに教科書は終わらそう。」

と思ってるけどやっぱり単語を調べるのがちょっと・・・、あと文法も・・・

中学教科書『ニューホライズン（東京書籍）』の 単語・用語解説シリーズ。

第15回。ここから３年『New Horizon 3 』全６ユニットの始まりパートで

・ユニット0とユニット1

・4ページから18ページまで

を解説します。

このシリーズでは中学生の教科書『ニューホライズン：New Horizon』の”New Words”欄の用語説明と解説をします。

合わせて文法の解説もします。

“Let’sシリーズ”なども”New Words”があれば掲載しています。

他のユニットは以下のリンクからどうぞ。

・第1回『New Horizon』シリーズ 目次

あるいは

・中学英語と高校入試（カテゴリー）

見かた、使い方を飛ばして目次へ

>> 見かた、使い方

教科書を見ながら、このページをお読みください。

ここでは教科書文章の丸々の引用や和訳は、著作権保護法違反に当たるため許可なく出来ません。

従って本文の掲載はしていません。

またこのシリーズの目的や使いかたをまだ読んでいなければ

『英語教科書の用語・単語解説シリーズ共通ガイド』

にいちど目を通しておいてください。

新単語は以下のような”凡例（ルール）”にしたがって記述しています。

─ 凡例 ─

word(s) <品詞> 「和訳」 。〜説明〜

phrase <句>「和訳」。〜説明〜

英語は同じ綴りで<動詞>で使ったり<形容詞>で使われたりします。

そのためここでは”どの<品詞>”で使われているかも併記します。

“<名詞>として（使われている）。”

と書かれていた場合は、その単語はいくつかの品詞の種類があるけれど、本文では<名詞>として使われていることを示します。

“<名詞>”

とだけ書かれている場合は、その単語はほとんどの場合<名詞>以外の用法はないことを示します。

ラッキー。

■ Unit.0 – Three Interesting Facts about Languages

3年の教科書の始まりは、2年の終わりに学んだ”受け身”や”比較級”の表現が散りばめられた、朝美のレポートから。

特に”受動態”で使われる動詞の<過去分詞型>はこの先もずーっと、とても重要なのでその変化型を頑張って覚えていこう。

< 主語 + be動詞 + 動詞の過去分詞 + (by) >

< the + 最上級 (est) >

< more than 〜 >

fact(s) <名詞>「事実」「（記事やレポートの）現実」

It is said that … <節> 「（that以下）と言われている。」”受け身”の表現。

文頭の “It” = “that節” となる。主語が長くなるので “It” を主語に置いて、あとでthat以下で説明する。

It is said by people that …

誰によって言われているかは、”一般的な人々に”言われていることなので「人々」は省略している。

spoken (<= speak) <動詞> speak の<過去分詞>

100,000 = one hundred thousand

the greatest number「最大数」

the third greatest number「上位第３位の数」

比較級の最上級表現も本文あちらこちらで使われている。

researcher(s) <名詞> 「研究員」「調査員」。日本語でも使う「リサーチする人」。

believe <動詞> 「（証拠はないが）信じる」。「〜と考えている」

increase <動詞> 「（量、大きさ、程度）が増す」

brain <名詞> 「脳」「知的能力」。

“brain power” も同じ。「脳力」とでも訳せるか。

wide(r) <形容詞>として、「はば広い」「多方面の」。

variety <名詞> 「バラエティ」「多種多様」「（同種の中での）種類」。<名詞>であることに注意。

a variety of … <句> 「〜の種類（バラエティ）」

本文では[比較級]の “wider” と合わせて、「より広範囲の多種多様な仕事から選べる。」という意味を表現している。

/ p.6 /

学び方コーナー (1)

語彙・表現の増やし方

■ Unit.1 – Sports for Everyone

/ p.7 /

title <名詞> 「タイトル」

改めてユニット1。ここから[現在完了形]を学習する。まずは「〜をしたことがある。」とか「〜を見たことがある。」のような、”経験”を表現する方法を見ていく。

/ p.8 / Preview

apply, applies <動詞> 「当てはまる」「関係している」。

「当てはめる」「適用する」という能動的ニュアンスでも使う。

「申し込む」という意味でも使う。

いずれの意味でも前置詞 “to” を伴って “apply to …” として使う。セットで覚える。

Paralympic <形容詞> 「パラリンピックの」

somewhere <副詞> 「どこかで」

below <=> above <副詞>として、「（ある基準より）下に」<=>「（ある基準より）上に」

“under” も<副詞>として「〜の下に」という意味があるが、under の方が一般的に使える。

ある基準を意識して「より下」という時に “below” を使うイメージ。

文章を書いていて「”以下の”選択肢から選んでください。」と言いたい時には “below” がぴったり。

sitting volleyball <名詞><競技名> 「シッティングバレーボール」

triathlon <名詞><競技名>「トライアスロン」

シーン２では[現在完了形]の疑問文の作りかた。そして答えかたを学ぶ。否定分の仕方も。

“ever”とか”never”とかの<副詞>表現も一緒に学ぶ。「いままで」とか「一度も」という表現は[現在完了形]となじみがいい。

ever <副詞> 「これまでに」

the Paralympic Games <固有名詞><大会名> 「パラリンピックゲーム」

[現在完了形]の疑問文は、

1. “Have / Has” を文頭に出す。”Do / Does” は使わない。

2. <過去分詞>はそのまま。原型に戻さなくていい。

3. 経験を質問するので “ever” とか “before” とかをはさむといい感じ。

been <動詞> “be”の過去分詞 「（状態）である」

have been to <句>「〜にいったことがある」。

どこかに行った経験を表現する典型的な用法。”be” なので、「いたこと」がある、というイメージで

そして話している今はもう帰ってきて、そこにはいないことになる。

「行った」という表現に引っ張られて “have gone to …” とすると「行ってしまった（ここにはいない）」という意味になる。

[現在完了形]の「したことがある」的経験用法ではなくて、「してしまった」的な表現をするための用法になる。結果用法とも言われる。

haven’t <= have not 短縮形。

[現在完了]の疑問文に対しての答えは、

Yes, I have. とか No, I have not. とか。疑問文同様ここでも “do / does” は使わない。

match(es) <名詞> 「マッチ」「スポーツの対戦」。

能力や物事が等しい「マッチ」や、検索結果が照合する「マッチ」とか、人と人が出会って「マッチ」するとか、日本語でもよく使われている。

ちなみに火をつける「マッチ」もスペルは同じ。

on TV [the internet] <句> 「テレビで」「インターネットで」

テレビやインターネット、電話もそう。”電波”が関係する装置を使う場合は、前置詞に “on” を使う。

そういった装置に使われる電波上に情報が乗っかってるイメージというか。

athlete <名詞> 「アスリート」。

アクセントは頭の”ア”にある。続けて下を前歯で軽く噛む “th” の音、そして “l” エルの発音。けっこう難しい発音。

I’ve <= I have の短縮形。

check … out <句動詞> 「…をチェックする」「自ら情報等を確認する」。

<動詞>check と <副詞>out の間には代名詞とか短い単語が入るイメージ。発音のリズム重視。

check him out 「彼をチェックする。」

check it out 「その（情報とかを）調査する」

「彼のプレイをチェックする。」など、目的語が長くなる時は

check out his play とだいたいは後ろに置く。

また、「（ホテルを）チェックアウトする」という意味もこの check out でいい。

internet <名詞> 「インターネット」

/ p.11 /

Mini Activity

リスニング、スピーキング、ライティング

現在完了形（経験）の使い方を練習。

■ Unit.1 – Read and Think

ここでは現在完了からいったん離れて、SVOC文型について、よく使う表現を学ぶ。「スポーツは私をハッピーにしてくれる。」というような。

日本語では「私（を）」「幸せ（に）」という訳になってしまうけど、英語ではそれらに該当する<前置詞>を使わないで表現することができる。

この文型は２年でも少しやった。

make me happy = V + O<(代)名詞> + C<形容詞>

championship(s) <名詞> 「チャンピオンシップ」「選手権」

amaze(d) 「とても驚かせる」。surprise よりもっと。

be amazed at … <句> 「…にとても驚かされる」「…にとても驚く」

“be surprised at …” と同様に、amaze もこのように受動態で使える。

speed <名詞> 「スピード」

amazing <形容詞> 「驚くべき」。口語では「素晴らしい」という意味でも。

uncomfortable <形容詞> 「居心地が良くない」「落ち着かない感じの」。

「不快な」という意味もある。

“comfortable” 「ここちがいい」「快適な」の反対だが、必ずしも「不快な」という強い意味だけではない。

well-known <形容詞> 「よく知られている」

“know” の<過去分詞>known で <形容詞>「知られている」。副詞 well を前にくっつけて、合わせても<形容詞>。

well を比較級にして、”better-known” という表現もある。「よりよく知られている」

Grand Slam <名詞> テニスやゴルフの「グランドスラム」、「いくつかのメジャー大会のセット」

あるいは「それらの大会すべてに勝つこと」。もともとは、トランプゲームのブリッジで使われる用語らしい。

野球では「満塁ホームラン」をこう呼ぶ。

winner <名詞> 「勝者」

positive <形容詞> 「ポジティブな」「前向きな」。

「現実に肯定的な」という元の意味からイメージ。

remind A of B <句> 「A（人）にBを思い出させる」

本文最後は動名詞を主語としたSVOC文型で締めくくっている。

Playing and watching sports makes …

「スポーツをすることや見ることは…にする。」

そして makes と三人称単数を使う。

続けて、SVOO文型の[that節]型を学ぶ。

２つ目の目的語<O>が<名詞節> = <that節>のパターン。

ちなみに

<節>は文の一部で、<主語>と<動詞>が含まれているもの。

<句>は「フレーズ」とも言うが、<主語>と<動詞>がセットでは含まれていない。

show us that 〜 = V + O1 + O2<that節>

possible <形容詞> 「可能な」

記事のタイトルがSVOC型の文で、補語Cの部分に “possible” が使われている。

この “possible” は、補語として手前の目的語 “sports” を補っている。

establish(ed) <動詞> 「創業する」「設立する」

ネットの接続を確立する、とかでも使う。

user <名詞> 「ユーザー」

satisfy, satisfied <動詞> 「満足させる」「期待に応える」

意味としては能動的で “させる”。だから、自分が「満足”する”」のであれば、

「満足させられる」と考えて次のように<受動態>で使う。

be satisfied with … <句> 「〜に満足する」

これが慣用句とも言われるのは、前置詞が “by” ではなく “with” だからだろう。

同様に

“be interested in …” とかもこのグループな感じ。

前置詞は色々になるが、”excite” も「興奮させる」という意味なので、

「興奮する」「テンションがが上がる」と使いたい時は

“be excited about/with/by …”

のように[受動態]で使う。

ordinary <形容詞>として、「ノーマルな」「普通の」

custom-made <形容詞> 「カスタムメードの」

sporty, sportier <形容詞> 「スポーティーな」

functional <形容詞> 「機能的な」「実用的な」

stylish <形容詞> 「スタイリッシュな」

opinion(s) <名詞> 「意見」

support(ing) <動詞> 「サポートする」「支える」

more and more <句> 「ますます多くの」

“more” を繰り返して、増えているイメージを付加。

/ p.16 /

Unit Activity

ぴったりのおもてなしプラン

３人の自己紹介メッセージを聞いて=>

情報をメモ=>

案内プランを考える=>

プランをメールで知らせる。

という流れ。

■ Let’s Write (1) 有名人への手紙 ─ファンレター─

/ P.17 /

ジャスティ・タイムズへのファンレター

ここではファンレターを題材として英作文の練習をする。

ちょっとした感想や手紙を英作文する時に、なんだか主語が “I” ばかりになってしまうんだけど？

みたいなことはあるあるだ。

ここでは、そうならないように表現のバリエーションを見ていく。

具体的には、”物”を<主語>にして

・その物を褒めたり表現したりして見る。

・[受動態]を用いてみる。

・[SVOO]型の “make” を使って見る。

相手の何か物や行動 “Your …” を主語にしてみてもいい。

あるいは、人に宛てた文章なので[疑問文]を使って質問をしてみる。

英検のメールやり取り問題などでは、この質問ができることもポイント。

それから、手紙の中の<be動詞>の使い方にも注目。

“… have not been to any of …”

“… hope to be in the audience.”

awesome <形容詞><口語> 「すごい」「すげー」。タメ口に近い感じ。

bright <形容詞>として、「明るい」。

「聡明な」「頭のいい」という意味もある。

horizon(s) <名詞> 「水平線」「地平線」。

「（経験や知恵の）限界」という意味でも。

以上から空想の曲名ではあるけど 『Bright Horizons』は、

「明るい（夜明けの）水平線」というイメージと、「能力の限界に対する明るい希望」的なイメージとダブルミーニングっぽい。

hopeful <形容詞> 「前向きな」「希望のある」

challenge <名詞>として、「（目上の人や権力に対する）挑戦」「（困難な仕事や状況に対する）挑戦」

球技系スポーツを見る人は聞いたことがあるかもしれない。サッカー、野球、テニス、アメフト…

審判の判定に対して意義を申し立てて、ビデオ判定に持ち込むことを「チャレンジ」と呼んでいる。

「権力に対して自信を持って挑む姿勢」がチャレンジ。

自信がないときは “challenge” は使わない。

get over … <句動詞> 「〜回復する」「〜を克服する」

“over” のイメージ「覆う」とか「越える」とか「以上」とか。

write … back <句動詞> 「〜に返信する」

“write me back” と言われると一瞬「？」となる。「私を書く」？

こんな言い方を英語はする、としか。

“write back to me” と言い換えできて、こっちなら納得できる。

super <副詞><口語>として、「すごい」

ここでは<形容詞>”happy”を修飾して「すごいハッピー」

<形容詞>として<名詞>を修飾することもできる。

“a super dog” 「すんごい犬」

いずれもくだけた表現になる。

audience <名詞> 「観客」「オーディエンス」

All the best <慣用句> 「それでは」「いいことがありますように」

“I wish you all the best you can get.” あたりを略した表現。

文字通りには、「あなたが得られる幸せのすべて（がそうなること）を望みます。」

“wish” は目的語を２つ取れる[SVOO]型の動詞でもある。

文章の文末とか、あるいは実際に人と会っていての別れ際にも使う。

■ Let’s Listen (1) ディスカッション

/ p.18 /

ディスカッションを聞いて必要情報を理解する。

■ 前後のユニットリンク

<< / 第14回 / ユニット7『ニューホライズン2』

『ニューホライズン3』ユニット2 / 第16回 / >>

■ 関連参考書

ワーク&テスト ニューホライズン 3年

■ 引用元

中学校 英語教科書

『NEW HORIZON English Course 3（中学校外国語科用 文部科学省検定済教科書）』令和3年度版

東京書籍 発行

Ｚ会の通信教育　資料請求はこちら

Follow me!