第8回 中3。Unit 3, 4（P.35〜P.70）『NEW HORIZON 3』単語ガイド
「英語の授業の予習をしよう。」と思ったけど、単語を調べるのが大変─
中学教科書『ニューホライズン（東京書籍）』の 単語・用語解説シリーズ。
第８回は『New Horizon 3 』/ Unit.3, Unit.4』
中３用は全部で６つのユニット構成となっていて、今回はその中から
・ユニット３と４、35ページから70ページまで
を解説します。
このシリーズでは中学生の教科書『ニューホライズン：New Horizon』の”New Words”欄の用語説明と解説をしています。
ところどころに挿入されている、”Let’sシリーズ”なども”New Words”があれば掲載しています。
他のユニットは以下のリンクからどうぞ。
・第７回 『New Horizon 3』Unit.0 – 2（P.4 -）
・第９回 『New Horizon 3』Unit.5 – 6（P.89 -）
目次へ（見かた、使い方を飛ばす）
>> 見かた、使い方
教科書をを見ながら以下このページをお読みください。
教科書文章の丸々の引用や和訳は、著作権保護法違反に当たるため許可なく出来ません。
従って本文の掲載はしていません。
新単語は以下のような”凡例（ルール）”にしたがって記述しています。
─ 凡例 ─
word(s) <品詞> 「和訳」 。〜説明〜
phrase <句>「和訳」。〜説明〜
英語は同じ綴りで<動詞>で使ったり<形容詞>で使われたりします。
そのためここでは”どの<品詞>”で使われているかも併記します。
“<名詞>として（使われている）。”
と書かれていた場合は、その単語はいくつかの品詞の種類があるけれど、本文では<名詞>として使われていることを示します。
“<名詞>”
とだけ書かれている場合は、その単語はほとんどの場合<名詞>以外の用法はないことを示します。
ラッキー。
Unit.3 – Unit.4：目次
■ Unit.3 – Animals on the Red List
protect <動詞> 「守る」「保護する」
endangered <形容詞> 「絶滅危機にある」
danger <名詞>
en + dander <動詞> 「危険な目に遭わせる」
en + danger +ed <過去分詞> = <形容詞>
the Red List <固有名詞> 「レッドリスト」。
絶滅危機にある生物の種のリスト。
/ P.37 – Scene 1 / What is the poster about?
シーン１では、To不定詞が主語になる名詞用法の変形、
It is A for B to不定詞 ….
の型。例えば
To understand the problem is important for us.
でも意味は通じる。
この時、「主語が重たい（長い）」として “It” を仮の主語にして、To以下を後ろに持ってくるパターンがある。
語順で考えれば、”It” 主語なら
重要だ/私たちにとって/理解すること/その問題を
To不定詞主語なら
理解すること/その問題/は重要だ/私たちにとって
何を強調したいかで、表現を変えればいい。
dander <名詞> 「危険」「危機」
be in danger of <形容詞句> 「〜の危機にある」
[叙述用法]などという呼び方もする。SVCでCが主語の性質や状態を説明する時、このように
<主語> + <be動詞> + <前置詞> + <名詞> …
のような配置がある。
extinction <名詞> 「絶滅」
climate <名詞> 「気候」
survive <動詞> 「生き残る」
condition(s) <名詞> 「状況」「コンディション」
/ P.38 – Scene 2 / What animals are in danger now?
シーン２の文法は、”want” と <to不定詞>の間に[人（目的語）]が入るパターン。
「（人）に〜をして欲しい」と言いたい時。
I want him to do that.
このパターンを持つ動詞は結構ある。
I ask hime to do that.
I told him to do that.
他にも “advise” とか “allow” とか。
cheetah(s) <名詞> 「チーター」。
「ずる」や「裏切る」の「チート」は “cheat”
vulnerable <形容詞> 「傷つきやすい」「脆弱な」。
肉体的弱さにも、精神的弱さにも、状況的な弱さにも、物理的物質的な弱さにも使う。発音は /ヴォゥネラボゥ/。
反対の「強靭な」はこれを “in”で 否定して “invulnerable”
/ P.40 – Read and Think 1 / Could we see many toki before?
ここでは、Toの付かない不定詞─ <原型不定詞> を扱う。
この形を取る動詞はここでは “help” と “let”。
I helped him to do that.
とはなぜか言わない（昔は言ったらしい）。
I helped him do that.
と “to” を付けない。
let <動詞> 「〜させる」「〜を許可する」。
「人に何かをさせさる」という動作を表すことから <使役動詞> とも呼ばれる。
make や have なども <使役動詞> の使い方をする。
第５文型、SVOCのかたちをとる。
crested ibis <固有名詞> 「日本トキ」。
“crest” は鳥や動物の頭の目立つ飾り的なものを言う。トサカとか。トキの襟足の冠毛も印象的。
until <前置詞>として、「〜まで」
up until <副詞句> 「（それでも）〜までは」。
<副詞>の “up”を付けることで、強調した感じ、上限感が加わる。
era <名詞> 「いち時代」
population <名詞> 「そこに生息しているものの数」。人間なら「人口」。
rapidly <副詞> 「急速に」。
日本語でも”ラピッド”は時々見かける。快速電車は “rapid”
feather(s) <名詞> 「鳥の羽毛」
development <名詞> 「開発」
destroy(ed) <動詞> 「壊す」
environment <名詞> 「環境」
capture(d) <動詞> 「捕まえる」
breed(ing) <動詞> 「繁殖させる」。
breeding は <名詞> で「繁殖」。
ちなみに発音が似てる “bleed” は「出血する」。
『”l” と “r” を間違えると全然違う意味になるシリーズ』のひとつ。
safely <副詞> 「安全に」
die(d) <動詞> 「死ぬ」
one by one <副詞句> 「ひとつ、またひとつ」。
「次々に」と言うことだが、ひとつづつ（一匹づつ）という表現。
”one after another” でも同じイメージ。
-born <形容詞> 「〜生まれの」。
本文では “Chinese” という<形容詞>の語尾に付けて使っている。
<形容詞> – <形容詞>という。
government <名詞>「政府」
fly <動詞> 「飛ぶ」。
”fly over Japan” と “over” を使うことによって、日本の空高く飛び回る様子が絵に浮かぶ。
/ P.42 – Read and Think 2 / Why are the gorillas endangered?
the Congo <固有名詞> <国名> 「コンゴ民主共和国」
die out <句動詞> 「徐々に死に絶える」。
become extinct （絶滅に至る）イメージ。
logging <名詞> 「ビジネスとしての伐採」
mining <名詞> 「鉱物の採掘」
surprisingly <副詞> 「驚くべきことに」
electronic <形容詞> 「電子の」。
アクセント位置注意 /エレクトロニク/
device(s) <名詞> 「機器」「デバイス」
metal(s) <名詞> 「金属」
ecosystem <名詞> 「生態系」「エコシステム」
species <名詞> 「種属」。
複数形も同じ “species”。
affect(s) <動詞> 「影響を与える」「影響する」
human being(s) <固有名詞>「人間」。
ホモサピエンス（Humans = Homo sapiens）という種（species）の生き物
relate(d) <動詞> 「関係する」「関係させる」。
relate A to B <句動詞> 「AをBに関係付ける」。
– relate to, or be related to ? –
relate A to B のような動詞の使い方は実は難しい。
能動態で習うけれど、実際は受け身で使われることが多いパターン。
“C relate A to B” は、
“A is related to B by C”と言い直せる。
教科書で言えば、
The ecosystem relates us to each other.
「その生態系が私たちをお互いに関係づけている。」
つまり、私たちは生態系によって関係付けられている（受動態）。
We are related to each other by the ecosystem.
受動態にするべきか、能動態でいいか迷う。
relate のような「させる」という意味のある動詞の場合、
能動態とすると多くが無生物が主語（この場合は”生態系”）になることが多い。
だから、人間は「させられる」立場になるので受け身の表現になる。
“relate” 以外にもこの形をとる動詞はいくつかある。すぐには出てこないけど。
■ Let’s Write (2) 記事への意見 ─投稿文─
/ P.45 / 記事への意見 ─投稿文─
レッツライト（２）は英語検定の英作文セクションを意識した作りになっている。
社会問題について自分で考えて、賛成か反対かの意見を80語程度の英語で記述する─という。
突然難しい。
もし教科書のような意見を書けるのであば、英検２級に合格するレベル。
だからここはかなり難しいと思っていい。
もしなんとか50語くらいでも書けるのであれば、準２級チャレンジを考えよう。
その場合は、P.47の『文章の組み立て方』は役に立つだろう。
text(ing) <動詞> 「テキスト文を送る」
drive, driving <動詞> 「運転する」
illegal <形容詞> 「違法な」
What about …? <慣用句> 「〜に関してはどうだろう？」
本文のように、”運転中のながらスマホ”は禁止されてるが、”歩きスマホ”はどうだろうか？
のように既に例が挙げられていて、さらに他のことについて言及するときに使う。
“How about …?” も日本語にすると「〜はどうですか？」で似てるが、こっちは誘う感じの提案。
答えはYes/No（いいね/やめておこう）になる。
Honolulu <固有名詞> 「ホノルル」
Hawaii <固有名詞> 「ハワイ」
ban(ned) <動詞>として、「禁止する」。
日本語でも最近よく聞く。「バンされる」のバン。
law(s) <名詞>「法律」
decision(s) <名詞> 「（考えて下した）決定」
work on <句動詞> 「〜に取り組む」。
“I’m working on it!”「今やってます！」
effective <形容詞> 「効果的な」
bother <名詞>として、「面倒」。
<動詞> として「面倒なことをする」、「人を不愉快にさせる」という意味があり、日常ではよく使われる。
試験には出ないかもしれない。
accident(s) <名詞> 「事故」、「アクシデント」
■ Grammar (2) 不定詞
■ Stage Activity (1) – My Activity Report
/ P.48 – 49 / 部活動や委員会・係などの活動報告をすることになりました。
report <名詞>として、「報告書」「レポート」
tournament <名詞> 「トーナメント」
corner <名詞> 「コーナー」「角」
beginning <名詞> 「始め」
ending <名詞> 「おしまい」
they’ll (<= they will)
■ Let’s Read 1 : A Mother’s Lullaby
■ Unit.4 – Be Prepared and Work Together
prepared (prepare の<過去分詞>) <形容詞>として、「準備ができた」。/プリぺァード/
disaster <名詞> 「（人命が損なわれるレベルの）大災害」。/ディゾースター/
/ P.58 – Scene.1 / メグの家に届いた緑市の外交人市民意識調査
shelter <名詞>として。「（災害や悪天候から一時的に避難できる）場所」「シェルター」
store <動詞>として。「保管する」「備蓄する」
本文では<助動詞>”should”の後に出てくるので<名詞>の「お店」ではなく、<動詞>として使われていると判断する。
in case of <副詞句> 「〜の場合には」
日本語でも「そのケースでは…」と言うが、この”case”のこと。「場合」とか「状況」の意味。
extinguisher <名詞> 「消化器」。正確には本文のように手前に”fire”を付けるが、慣習的に省略されることがある。/ィクス-ティングィッシャ/
survey <名詞>として。「調査」。/サァーヴェイ/
/ P.60 – Scene.2 / 防災について気になったメグ
done (<= do) <動詞><過去分詞>として。
“have done”で現在完了形「やった」。やって、今もその状態だと言いたい。
“did”だと、「やった」けど、今もその状態かどうかは聴き手には伝わらない。
emergency <名詞> 「非常」「緊急」「エマージェンシー」
kit <名詞> 「（ある用途向けの）装備や装置、キット」
link <名詞> ここではネット上の「URLリンク」を言っていると思われる。”hyperlink”の省略形。
hasn’t (<= has not) 完了形+否定の短縮表記。
完了形（have+過去分詞）”have”は<助動詞>として扱うので、否定形も<助動詞>ように後ろに”not”を置く。
/ P.62 – Read and Think 1 / 災害時の外国人支援についての英語番組を家族と見る
earthquake <名詞> 「地震」
terrible <形容詞> 「（とても）ひどい」。/テラボゥ/
shaking <動名詞> “shake”+”ing”で、「揺れ（ていること）」。形は同じだが、進行形ではない。
After<前置詞>+the<限定詞>+terrible<形容詞>+<動名詞>,の順に並んでいる。
drove (<= drive) <動詞><過去形> 「（車を）運転した」
parking lot <名詞> 「駐車場」「パーキング」
“lot”は北米では「特定の用途の土地」を意味することがある。
scared <形容詞>として。「恐ろしく」。/スケァード/
too A to B <句> 「BをするにはあまりにもA」。to不定詞の用法のひとつ。
“too”は<副詞>で、常識レベルを超えた状態の表現。「あまりにも」「とんでもなく」
get out <句動詞> 「逃げる」「脱出する」
finally <副詞> いろいろな状況や困難の末、「（そうこうして）やっと」
pass by <句動詞> 「（気づかずに）通り過ぎる」
on the way back <副詞句> 「帰り道に」。
“back”は「帰って」という<副詞>で”on the way”を修飾説明している。
“on my way home” 「自宅への帰り道」の”home”も「家への」という<副詞>。
“on the way to my home”の”home”は<名詞>
announcement(s) <名詞> 事態や状況に対する公式な「声明」や「発表」。「アナウンス」
latest <形容詞>として「最新の」。一連の物事があって、現在から見て最も遅い=>一番最近の
fortunately <副詞> 「幸運にも」。/フォーチュネィト-リィ/
traveler(s) <名詞> 「旅行者」
go back <句動詞> 「戻る」。”back”は”go”を修飾説明する<副詞>。
/ P.64 – Read and Think 2 / となり町の若葉市の外国人支援の取り組みを紹介
evacuation <名詞>「避難する（こと）」。/ィヴァキュ-エイション/
drill <名詞>として。「訓練」「ドリル」
resident(s) <名詞>として。永住を含む「（長期）の居住者」
visitor(s) <名詞> 人や場所を「訪れている人」「訪問者」
simulation(s) <名詞> 「シミュレーション」「模擬」
themselves <代名詞> 「自分たちを」「彼らを」。
複数形主語が<節>の中でもう一度<動詞>や<前置詞>の目的語として使われる時に用いる。
instruction(s) <名詞> 「指示」「インストラクション」
given (<= give) <過去分詞> 「与えられる」「提供されている」
“given”は”instructions”を後ろから修飾している。
“instructions that were given in English and easy Japanese by Wakaba City”
のように補って考える。
hand out <句動詞> 「配布する」。
“hand”は<動詞>「手渡す」としても使われる。それに<副詞>”out”のイメージが加わる。
simple <形容詞> 「シンプルな」「わかりやすい」
interview(ed) <動詞> 「インタビューする」。主語の後ろにあるから<動詞>だと判断する。
■ Let’s Talk (2)
/ P.67 / 町中での手助け ─申し出る─
That’s very kind of you. <節><文>「とてもご親切に。」お礼の言葉。
<補語形容詞>の”kind”の後ろに意味上の主語を示すとき、間に”of”を置く。”kind”なのは”you”。
“That’s very kind of you to do so.” 直訳は「あなたがそうしてくれるのは、とても親切なことです。」
“It’s very kind of you to ask.”「聞いてくれてよかった」
would like A to B <句> 「A（人）にB…をしていただきたい」。
丁寧に話したい聞きたいときにこの表現をつかう。肯定文でも疑問文でも否定文でも使う。
“I would like you to help me.” 「（あなたに）手伝っていただきたいです。」
疑問文は
“Would I like you to help me?” ではない。
文法的には正しいが、「私はあなたに手伝っていただきたいだろうか？」と自問自答になってしまう。
“Would you help me?” 「手伝ってもらえますか？」でいい。
逆に「（私が）手伝いましょうか？」なら、
“Would you like me to help?” と言える。
以上が『ニューホライズン３』ユニット３と４、35ページから70ページまで。
Unit.5 – A Legacy for Peace（P.71〜）へ続く。=>ここから
■ 関連参考書
■ 引用元
中学校 英語教科書
『NEW HORIZON English Course 3（中学校外国語科用 文部科学省検定済教科書）』令和3年度版
東京書籍 発行
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