第38回 中3ユニット6：P77- P87『ニューホライズン3』単語,文法ガイド

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・中学英語と高校入試（カテゴリー）
・旧2021令和3年度版（2ページ目）

後置修飾の山を越えて中学での文法はこれで最後。

中学教科書『ニューホライズン（東京書籍）』の 単語・熟語・文法解説シリーズ。

『New Horizon 3 』として実質最終回の第20回は、

・ユニット６
・77ページから87ページ

まで、文法の締め[仮定法]を解説します。

前書き、使い方

新単語は以下のような”凡例（ルール）”にしたがって記述しています。

─ 凡例 ─

word(s)：<品詞> 「和訳」 。〜説明〜

phrase：<句>「和訳」。〜説明〜

英語は同じ綴りで<動詞>で使ったり<形容詞>で使われたりします。そのためここでは”どの<品詞>”で使われているかも併記します。

“<名詞>として（使われている）。”

と書かれていた場合は、その単語はいくつかの品詞の種類があるけれど、本文では<名詞>として使われていることを示します。

“<名詞>”

とだけ書かれている場合は、その単語はほとんどの場合<名詞>以外の用法はないことを示します。

ラッキー。

Unit.6 – What does it mean to be a global citizen?

p.77

中学英語文法もこれで最後。

「文法、高校であとどれくらい残ってるの？」

もうほとんど残ってない。英語文法の8割は中学で終っていて、残りは中学で説明しきれなかった部分くらい。

・過去完了（現在完了はやった）
・完了形の受動態
・進行形の受動態
・分詞構文
・直接話法・間接話法
・仮定法過去完了

など残っているのは、これまでやったことの応用がほとんど。

それでは最後の[仮定法]

「もし〜だったら」

を英語でどう表現するか？を見ていこう。

願いや願望を表す動詞に wish がある。日本語では「〜を願う、望む」という意味だが目的語はさまざま。

1）wish + 名詞
「〜を望む」

2）wish + to 不定詞（名詞用法）
「〜であることを願う」

3）wish + 節
「〜であればよかったと思う」

特に3) のかたちで使う場合、「（節）だったらなあ」という現実には起きなかった願望を表せる。

「映画見に行けたらよかったのに」
・I wish I could go out and watch some movies.

このとき（節）は過去形にする。でもこれは日本語も同じだ。「〜だった（過去形）ら」と表現している。

campaign：<名詞> 「キャンペーン」。ある目的を達成するための組織的な手段や手順や運営。

ちなみに、このような組織的な運営行動は、選挙”活動”や企業”経営”など動詞は “run” を使うことが多い。

run a company
「会社を運営する」

run for president
「大統領に立候補する」

などなど。

backpack(s)：<名詞>として、「バックパック、リュック」

overseas：<副詞>「海外に（へ）」。一般的には海を渡った外国のこと。

this way：<名詞句> 「この様」「こんな風」。会話ではよく出てくる。

feel this way
「このように感じる」
feel that way
「そのように感じる」
felt that way
「そのように感じた」

“this”と”that”では心理的な距離感が違う。昔のことや何か他人が言ったことを思い出しながら言うなら”that”を使いたい。

unused：<形容詞> 「使われていない」。un + use + ed で「否定」+「使う」+ ed。

abroad：<副詞>「外国に（へ）」。こっちは陸続きを含む外国のイメージ。
overseas は海を渡って遥かな遠い国のイメージ。

supply, supplies：<名詞>として、「支給されたもの」

donate：<動詞> 「寄付をする」

パート２では、if を使った仮定法「もし〜であれば、ーだろうに。」という表現。

この文の後半節の「ーだろうに」は wish の時と同じで、今度は前半が

「もし〜なら」

という条件節になるパターン。

「もし学生じゃなかったら、平日にその映画見れたのに」
・If I weren’t a student, I could watch the movie on weekdays.

このとき両方の節を過去形にするのが英語のルール。前半の[if節]も過去形にする。

それと比較して日本語は微妙
「もし学生じゃなかったら」
「もし学生じゃないなら」
あまり区別はしない感じ。

以上は実現しなかった事柄を表し、過去形で表現するので[仮定法過去]なんて言い方をする。

groups that collect …：「グループ/〜を集めている」。groups と複数形だが、続く（主格）関係代名詞は those でなくてよい。
ただし動詞は groups に合わせる。例えば単数の group だったなら group that collects になる。

so far：<慣用句><副詞句> 「今のところ」。”far”は「遠い」の意味から「（それなりの）範囲」という意味でも使う。
教科書では文頭にあるが、文末に置いてもいい。

more than 260,000 backpackers：「より多く/26万のカバン」。ここでは more は代名詞である。
More have been sent. というのが文の骨格。

If …, I would do …：「もし〜なら、〜しただろうに」。仮定法過去の後半節に would を使うのは、will が意思を含むから。
「もし〜なら、〜出来ただろうに」と言いたい時は could が使える。

Actually：<副詞>「実際は、本当は」

definitely：<副詞>「必ず、ぜったい」「間違いない」。発音とアクセント位置注意。/ デフィニトリ/

Unit.6 – Read and Think 1

p.80

先に83ページの文法解説を読んでから、リードアンドシンクに進もう。
引き続き仮定法と、あと関係代名詞の応用の話をひとつする。

life without school：「人生/学校なしの」。<前置詞句> without school が life を後置修飾している。

children living like this：「子供たち/暮らしている/このように」。living は現在分詞で children を後置修飾している。

children like these …：「子供たち/このような」。like these 以下が children を後置修飾している。Children から Afghanistan までが主語。

Most of … come with …「ほとんど/〜の/来る/〜と一緒に」。主語は無生物の most 。「カバンのほとんどはペンとノートと一緒に来る」

in these way：「このような方法で、具合で」

from one A to another (A)：<慣用句> 「１つのAからその他の(A)まで」。ひとつのAから別のAの同種類へ、数珠つなぎに現象が起きている感じ。
本文では、”A”は”contry”で、また”another”の後ろの”country”は繰り返しになるので省略する。

only lines on a map：<句>「ただの線/地図上の」。ここの文脈では “only” ではなく “just” のほうがいいと思われる。

“only” の<形容詞>は量的数的に「たったの」「唯一の」というニュアンスであって、「単なる」ではないと思う。

「線画アート」であれば “artwork with only lines” でいいだろう。「線だけで描かれた絵」
先生に聞いてみて欲しい。

Unit.6 – Read and Think 2

p.82

for its survival：「日本の生き残りのために」。for は目的「〜のため」のイメージ。
to 不定詞の副詞用法が目的で使える。つまり to survive と言い換えてもいい。

Many things that we see …：「たくさんのもの/私たちが見かける」。83ページの解説参照。

one-third：「1/3」

such as …：「例えば」

for example …：「例えば」

like …：「例えば」。「例えば」三連発。同じ言い回しをしたくないので表現を変えている。
for example の後ろは節が来ることが多い。他は名詞が来る。

many products that are … are made …：ここも83ページの関係代名詞のせいで主語がでかいパターン。
骨格は
many products are made in other countries.

are no exception ：「例外がない」。are not exception 「例外ではない」。何か違う？

Unit.6 – Read and Think 2

p.82

KS-21は引き続き仮定法のはなし。

KS-20では「もし私だったら」「もし〜なら」とif節は be動詞 were のパターンだった。

もちろん一般動詞のパターンもありで、その時はやっぱり過去形にする、と言うはなし。

「お腹痛くなければ映画に間に合ったのに」

・If I didn’t have a stomach ache, I could make it to the movie on time.

ここまでが仮定法の話しで、KS-22は再び関係代代名詞の話にもどる。例文─

「多くの洋画はアメリカ製だ」
・Many foreign films that we can watch in Japan come from the U.S.

これはSVO型の文型。

「ではどこまでがS？」

答えは Manyからin Japanまで。

「…長いな…」

でもこのような文章は比較的目にする。この文の骨格は

Many films come from the U.S.

でこれを書いた人は、
Many films …
と書き始めた時に「日本で見ることのできる」という情報を付け足したくなったのだ。

そこで関係代名詞を使って many films の後ろにこの情報を付加（後置修飾）した。

結果でっかい（長い）主語になった。

英語はこう考えるとけっこう便利。どんどん情報を付け足していける。

日本語はそうはいかない。
「多くの映画は…」
「あ、私たちが見てる、あ、日本でね、はね、」
とカタコトになってしまう。

Unit.6 – Unit Activity

p.84

地球市民としての抱負を伝える

Real Life English（Listening）

P.85

テレビの国際ニュース

Learning Social Studies in English

P.86

テレビの国際ニュース

Grammar 4 – 仮定法

P.87

>>> 仮定法 〜現実とは異なる願いや条件〜

以上、第38回『ニューホライズン 3』ユニット6

関連図書

ワーク&テスト ニューホライズン 3年

引用元

東京書籍　令和7年4月新刊　中学教科書　NEW HORIZON English Course 3　［教番：英語002-92］

東京書籍 発行

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