第19回 中3。Unit.5（P.71〜P.88）『NEW HORIZON 3』単語・文法ガイド

文法として最重要な後置修飾が登場。実はすでにいくつかはやっている。

最終回、中学教科書『ニューホライズン（東京書籍）』の 単語・用語解説シリーズ。

『New Horizon 3 』第19回は、

・ユニット５（Unit.5 へジャンプ）

ページでは、71ページから88ページまで。

今回は重要な文法が出て来るのでそれらにも触れます。

・[関係代名詞]による後置修飾

など。

中３用は全部で６つのユニット構成となっています。

このシリーズでは中学生の教科書『ニューホライズン：New Horizon』の”New Words”欄の用語説明と解説をしています。

ところどころに挿入されている、”Let’sシリーズ”なども”New Words”があれば掲載しています。

他のユニットは以下のリンクからどうぞ。

・第1回 『New Horizon』シリーズ 目次

あるいは

・中学英語と高校入試（カテゴリー）

前書き、使い方

（前書き・使い方を飛ばして目次へ）

教科書を見ながら以下ページをお読みください。

というのも教科書文章の丸々の引用や和訳は、著作権保護法の違反に当たるため許可なく出来ません。

従って本文の掲載はしていません。

またこのシリーズの目的や使いかたをまだ読んでいなければ

第1回『英語教科書の用語・単語解説シリーズ共通ガイド』

をいちど目を通しておいてください。

新単語は以下のような”凡例（ルール）”にしたがって記述しています。

─ 凡例 ─

word(s)：<品詞> 「和訳」 。〜説明〜

phrase：<句>「和訳」。〜説明〜

英語は同じ綴りで<動詞>で使ったり<形容詞>で使われたりします。

そのためここでは”どの<品詞>”で使われているかも併記します。

“<名詞>として（使われている）。”

と書かれていた場合は、その単語はいくつかの品詞の種類があるけれど、本文では<名詞>として使われていることを示します。

“<名詞>”

とだけ書かれている場合は、その単語はほとんどの場合<名詞>以外の用法はないことを示します。

ラッキー。

Unit.5 – A Legacy for Peace

p.71

legacy：<名詞> もともとは「相続遺産」という意味。

そこから派生して、「後世代に受け継がれるべき”物”や”出来事”、あるいは人物の功績」「レガシー」

Gandhi：<人名> 「ガンディー」。

”Mahatma Gandhi”として欧米圏でも名が知られている人物。覚えておいて損はない。

p.72

Preview

rupee notes：<名詞> インドの「ルピー紙幣」。

“note”<名詞><英>は”banknote”の省略形で、「中央銀行が発行した紙幣」で、要は「お札」のこと。

特にイギリスで使われる言い方。アメリカでは”bill”を使うのが一般的。

person：<名詞> 「（特定の）個人」。複数形は文脈によるが、

“persons”「その特定の個人の集まり」。

“people”は、特定された個人ではない「一般の人々」というイメージ。

respect：<動詞> 「尊敬する」

greatly：<副詞>で動詞を修飾する。「とても」「たいへん」

born：<形容詞><過去分詞> 「生まれる」。Be動詞とともに受け身形で使う。

もとは”bear”<動詞>「（ものを）運ぶ」の<過去分詞>の形。

international：<形容詞> 「国際的な」

non-violence：<名詞> 政治や社会的問題に対して「非暴力（主義）」

independence：<名詞> 「独立した状態」。/インディ-ペンデンス/

violence：<名詞> 「暴力」

fight：<動詞> 「戦う」。

不規則動詞で<過去形><過去分詞>ともに”fought”と変化する。よく見るので覚えよう。

ちなみに発音は/フォート/。

「〜のために戦う」という使い方が多く、前置詞”for”とともに使う。

human rights：<名詞> 「人間の諸権利」=>「人権」。人には様々な権利があるので、複数形で使う。

go on：<句動詞> ここでは「取り掛かる」「始める」の意味と、「続ける」の意味の両方が合わさったイメージ。

“on”の「上に乗せる」イメージと、「すでに乗っかっている」イメージとで”go on”の意味にバリエーションが与えられる。

fast(s)：<名詞> として、ここでは「断食（だんじき）」の意味。「速い」の”fast”とスペルは同じ。

protest：<動詞> 「抗議する」。/プロテスト/。アクセントの位置に注意。

“to protest”は<to不定詞>の副詞的用法。「抗議のために」

tough：<形容詞> （どうにか耐えられるだろうけど）「厳しい」

“That(It) sounds …” 「〜に響く/聞こえる）」=>「〜(な感じ)ですね」

五感系の表現はいろいろ。この場面では”It looks tough.”とは言わないだろう。見てはいないし。

では、”seems”はどうだろう？「〜みたいですね」これは使える気がする。

見(see)てはいないが、聞いた発言から想像して自分の頭にイメージして「〜のようですね」。

p.75

Mini Activity

リスニング、スピーキング、ライティングの練習。

Unit.5 – Read and Think

（ここは”NewWords”に和訳が付いていますので、<句>のみ解説します。）

at that time：<副詞句> 「その当時は」「その時は」。長い時間幅があるイメージ。昔話などもこちらの表現。

“at the time”は「その時」。短い時間で最近の出来事を語る時のイメージ。この前の出来事など。

“at a time”だと「一度に」という別の意味に。

stand up：<句動詞> 文字通り「立ち上がる」。その後に前置詞が続くと意味が以下のように派生する。

“stand up against …“「〜対して立ち向かう」

“stand up to …“「〜に対して立ち向かう」

日本語では同じ意味になるが前置詞のもつイメージに引っ張られる。

“against”は法律（本文の”the law”）や物事などに対して。”to”は人に対して。

“stand up to the bully” 「そのいじめっ子に立ち向かう」

even if：<副詞句> 「たとえ〜だとしても」。evenはifを強調している。この辺りは日本語の感覚に近い。

“if”「もし〜なら」とは違う感覚。

in those days：<副詞句> 「そのころは」

上に出てくる”at that time”と何が違うのか？これも日本語の感覚に近い。

日本語で「あの当時は」と「その頃は」とは何が違うのか？

ほぼ同じ意味だ。だけど言い回しを変えたいのだ。

特に英語ネイティブは、同じ単語や用語（名詞は除く）を連続して使いたくない人たちである。

thousands of：<句><口語> 「何千もの〜」「多くの〜」。1,000を複数形にして表現する。

数としては、頑張れば数えられるくらい。

“tens of thousands of …” や “millions of …” になると数えられないほどの大量な数の表現になる。

リードアンドシンク(2)では本文の要旨把握と、キーセンテンス。

[KS17]は、[関係代名詞 that/which（主格）]に関する文。

[KS18]は、[関係代名詞 that/which（目的格）]の文。

共に上で説明した。

ここのリードアンドシンク２は、前のページ文章の読解問題と関係代名詞のまとめ。

discrimination：<名詞>「差別」。

人種、肌の色、出身地、宗教、年齢、性別、身体、すべての差別に使う。

発音は、/ディスクリミネーション/

independence：<名詞>「独立」。

特に権力に制限されていない自由な状態。

発音は、/インデペンデンス/

dependence は反対の意味になって、「依存」とか「従属」となる。

non-violence：<名詞>「非暴力」

特に政治的・社会的な変化を力を使わずに起こすこと。

unfair：<形容詞>「不公平」。

アメリカ人はたぶんこの言葉に一番反応する。

これらの単語は、日本にいるとあまり強く感じることは少ないかないかもしれない。

だけど世界を見渡すときには必要となる。

p.80

Unit Activity

あこがれの人物はだれ？

Let’s Write (3) – グラフや表の活用 ─レポート─

p.81

growth：<名詞>「成長」「増大」

populous：<形容詞>「人口の多い」

powerful：<形容詞>「パワフルな」「強大な」

billion(s)：<限定詞><数>「10億」。

数で表せば、1,000,000,000。

grammar (3) – 後置修飾

p.82, p.83

後置修飾について。ここはほんとうに重要。

これが英語の肝であり、もっとも難しい部分。

日本人が英語が苦手な原因。

日本語には存在しない表現方法。

”名詞の後ろから（あとから）説明を加える”、という英語思考。

Stage Activity (2) – Discover Japan

p.84

[GOAL] 日本や郷土の文化を紹介する文を、詳しい情報を加えながら書くことができる。

discover：<動詞> 「発見する」

pretty：<形容詞> 「（真の美しさとは言えないが）可愛らしい」

character(s)：<名詞>　ここでは「キャラクター」「登場人物」の意味で。

もともとは「個人の性格」「性質」の意味。アクセント位置注意。/キャラクター/

behavior：<名詞>「（他人対する）行動」「行儀」。/ビヘイヴィヤ/

p.85

a piece of：<句>「ひとかけらの」。ここでは布の話をしているので、日本語的には「１枚の」。

cloth：<名詞> 「布」

発音は/クロース/。/ス/はthだから前歯で舌の先を少し噛んで発音。

「服」は布切れの集まりで複数形の “clothes”。

逆の意味で発音注意。日本語のままの発音でいい。/クローズ/。/ズ/は舌を噛まなくていい。

fold … up：<句動詞>「折り畳む」

a kind of …：<句>「一種の」

instead of …：<副詞>「〜の代わりに」

instead：<副詞> 「代わりに」。”instead of” と同じ意味で、例えば次のように文章を変えて文末に置ける。

“If you need plastic bags, you can use furoshiki instead.”

p.86

not only A, but (also) B：<句> 「AだけではなくBも」

convenient：<形容詞>「便利な」

waste：<動詞>「無駄にする」

resource(s)：<名詞> 「資源」

p.87

Word Room (2)

日本の行事・日本の風物

Let’s Listen (5) – 世界で働く人へのインタビュー

p.88

人物の経歴を聞いて概要を理解する。

以上『ニューホライズン3』ユニット5

前後のユニットリンク

関連参考書

ワーク&テスト ニューホライズン 3年

引用元

中学校 英語教科書

『NEW HORIZON English Course 3（中学校外国語科用 文部科学省検定済教科書）』令和3年度版

東京書籍 発行

Ｚ会の通信教育　資料請求はこちら

Follow me!