第36回 中3ユニット5：P61- P71『 ニューホライズン3』単語,文法ガイド

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・旧2021令和3年度版（2ページ目）

できれば教科書は夏休みまでには終わらせたい。

中学教科書『ニューホライズン（東京書籍）』の 単語・用語解説シリーズ。今回は文法として最重要な関係代名詞と後置修飾が登場する第36回。『New Horizon 3 』

・ユニット５
・61ページから71ページまで

を解説します。単語も連語も。

前書き、使い方

新単語は以下のような”凡例（ルール）”にしたがって記述しています。

─ 凡例 ─

word(s)：<品詞> 「和訳」 。〜説明〜

phrase：<句>「和訳」。〜説明〜

英語は同じ綴りで<動詞>で使ったり<形容詞>で使われたりします。そのためここでは”どの<品詞>”で使われているかも併記します。

“<名詞>として（使われている）。”

と書かれていた場合は、その単語はいくつかの品詞の種類があるけれど、本文では<名詞>として使われていることを示します。

“<名詞>”

とだけ書かれている場合は、その単語はほとんどの場合<名詞>以外の用法はないことを示します。

ラッキー。

Unit.5 – What makes a good leader?

p.61

ユニット５はいよいよ関係代名詞。そして後置修飾の説明。

この後置修飾はとても大事な英語のシステム。

とはいってもさらに新しいことを覚えると言うよりは、
「これまでやってきたこんなことあんなこと、整理すれば全部後置修飾ですよね？」
という確認。

パート1でまず名詞を修飾する方法について改めて考える。

ユニット４でやった過去分詞・現在分詞を思い出すと、

・the movie called ”the Best Movie of this year”
・the movie playing at the theater

これらの形容詞句も名詞を後ろから修飾していた。（句とは主語・動詞が共には含まれな文の一部を言う）

今回は名詞の後ろに形容詞節（主語・動詞を両方含む）を用いて修飾しようと言うもの。

the move I watched (a movie)
直訳「映画/私が見た」
意訳「私が見た映画」

<形容詞節>が後ろから名詞を修飾している。

internet：<名詞>「インターネット」

on the internet ：「インターネットで」on を使う。

person：<名詞> 「（特定の）個人」。複数形は文脈によるが、”persons”「その特定の個人の集まり」。
“people”は、特定された個人ではない「一般の人々」というイメージ。

Gandhi：<人名> 「ガンディー」。”Mahatma Gandhi”として欧米圏でも名が知られている人物。覚えておいて損はない。

image：<名詞>「画像」「イメージ像」

print(ed)：<動詞>「印刷する」

rupee notes：<名詞> インドの「ルピー紙幣」。”note”<名詞><英>は”banknote”の省略形で、「中央銀行が発行した紙幣」で、要は「お札」のこと。
特にイギリスで使われる言い方。アメリカでは”bill”を使うのが一般的。

leader：<名詞>「指導者、リーダー」

greatly：<副詞>「大変、大いに」

a leader people respect greatly：「リーダー/人々が/尊敬する/大いに」。leader を後ろから節が説明修飾している。

born：<形容詞><過去分詞> 「生まれる」。Be動詞とともに受け身形で使う。もとは”bear”<動詞>「（ものを）運ぶ」の<過去分詞>の形。

national：<形容詞>「国の」「国民の」。

non-violence：<名詞> 政治や社会的問題に対して「非暴力（主義）」。

名詞を後ろから修飾するシリーズ。ここから関係代名詞という用語を使い始める。
まずは例文

1) my friends viewing the movie
2) my friends who are viewing the movie

上の二つは共に「微笑んでいる女性」と同じことを言っている。

1)が現在分詞を使った表現。
2)がここで学ぶ関係代名詞 who を使った表現。

で 2)は次のようなことなのだ。

my friends (friends) are viewing

who は代名詞なので my friends = who なのだ。
関係代名詞わからなくなったら、直前の名詞に置き換えて読んでみる。
ちなみにここでは who はこの節の主語になっていので、
「主格の関係代名詞 who」
とか
「関係代名詞 who の主格用法」
とか言っている。

independence：<名詞> 「独立した状態」。/インディ-ペンデンス/。

violence：<名詞> 「暴力」。

fight：<動詞> 「戦う」。不規則動詞で<過去形><過去分詞>ともに”fought”と変化する。よく見るので覚えよう。過去形の発音は/フォート/。
「〜のために戦う」という使い方が多く、前置詞”for”とともに使う。

human rights：<名詞> 「人間の諸権利」=>「人権」。人には様々な権利があるので、複数形で使う。

go on：<句動詞> ここでは「取り掛かる」「始める」の意味と、「続ける」の意味の両方が合わさったイメージ。
“on”の「上に乗せる」イメージと、「すでに乗っかっている」イメージとで”go on”の意味にバリエーションが与えられる。

fast(s)：<名詞> として、ここでは「断食（だんじき）」の意味。「速い」の”fast”とスペルは同じ。

protest：<動詞> 「抗議する」。/プロテスト/。アクセントの位置に注意。”to protest”は<to不定詞>の副詞的用法。「抗議のために」

tough：<形容詞> （どうにか耐えられるだろうけど）「厳しい」

That sounds …：「〜に響く/聞こえる）」=>「〜(な感じ)ですね」。五感系の表現はいろいろ。この場面では”It looks tough.”とは言わないだろう。見てはいないし。
では、”seems”はどうだろう？「〜みたいですね」これは使える気がする。
見(see)てはいないが、聞いた発言から想像して自分の頭にイメージして「〜のようですね」。

Unit.5 – Read and Think 1

リードアンドシンクも引き続き関係代名詞。名詞が人の時 who を使った。

「じゃあ、人じゃない時は？」

which か that を使う。

「名詞なら目的語としても使うパターンとかあったりする？」

します。解説は67ページで。

前のユニットでもそうであったように、今回も先に67ページのKey Sentence と解説を先に読んでおく。

（ここは”NewWords”に和訳が付いていますので、本文の解説を中心にします。）

it was under British rule：「イギリスのルールの下だった。」「イギリスの支配下だった」

at that time：<副詞句> 「その当時は」「その時は」。長い時間幅があるイメージ。昔話などもこちらの表現。
“at the time”は「その時」。短い時間で最近の出来事を語る時のイメージ。この前の出来事など。
“at a time”だと「一度に」という別の意味に。

Indian：<固有名詞>「インド人」「インドの」。「アメリカ先住民」を意味することもあるので時として紛らわしい。

made a law that (=a law) was even more unfair …“：「つくった/法律を/それは/さらにより/不公平」。先行名詞が a law で、関係代名詞 that の主格用法。
<関係代名詞>が主語となる場合は、省略しない。目的語になる場合は省略できる。

stand up：<句動詞> 文字通り「立ち上がる」。その後に前置詞が続くと意味が以下のように派生する。
“stand up against …”「〜対して立ち向かう」
“stand up to …”「〜に対して立ち向かう」
日本語では同じ意味になるが前置詞のもつイメージに引っ張られる。

“against”は法律（本文の”the law”）や物事などに対して。”to”は人に対して。
“stand up to the bully” 「そのいじめっ子に立ち向かう」

even if：<副詞句> 「たとえ〜だとしても」。evenはifを強調している。この辺りは日本語の感覚に近い。”if”「もし〜なら」とは違う感覚。

Gandhi himself：「ガンジー彼自身も」

the law was removed：「その法律は取り除かれた」。「その法律はなくなった（廃止された）」

p.65

in those days：<副詞句> 「そのころは」。上に出てくる”at that time”と何が違うのか？これも日本語の感覚に近い。
日本語で「あの当時は」と「その頃は」とは何が違うのか？
ほぼ同じ意味だ。だけど言い回しを変えたいのだ。
特に英語ネイティブは、同じ単語や用語（名詞は除く）を連続して使いたくない人たちである。

a law that (=a law) British made for salt：「ある法律/イギリスがつくった/塩（の取引）のために」。
<関係代名詞>の”that”は British made (a low = that) の目的語になっているので省略もできる。ここでは省略していない。

according to …：<副詞句>「〜によれば」。put tax on …：<句>「〜に税を置く」「〜に課税する」

thousands of：<句><口語> 「何千もの〜」「多くの〜」。1,000を複数形にして表現する。数としては、頑張れば数えられるくらい。
“tens of thousands of …” や “millions of …” になると数えられないほどの大量な数の表現になる。

legacy：<名詞> もともとは「相続遺産」という意味。そこから派生して、「後世代に受け継がれるべき”物”や”出来事”、あるいは人物の功績」「レガシー」。

the legacy that Gandhi left：「功績/ガンジーが/残した」

Unit.5 – Read and Think 2

p.66

discrimination：<名詞>「差別」。人種、肌の色、出身地、宗教、年齢、性別、身体、すべての差別に使う。発音は、/ディスクリミネーション/。

independence：<名詞>「独立」。特に権力に制限されていない自由な状態。発音は、/インデペンデンス/。
dependence は反対の意味になって、「依存」とか「従属」となる。

non-violence：<名詞>「非暴力」。特に政治的・社会的な変化を力を使わずに起こすこと。

関係代名詞。先行する名詞が人の時は who だった。
で先行詞が人以外の時は that か which を使う。

「どう使い分けるの？」

基本どちらでもいい。イギリス人は which、アメリカ人は that を使う場面が多いと思う。ただしthat しか使わないパターンがある。

the move that (which) makes her famous.（主格）
直訳：「映画/それは/つくった/彼女を/有名に」
意訳：「彼女を有名にした映画」

これがKS-17。

ところで（関係代）名詞だとしたら、目的語で使われることもあるだろう。
これはすでにやっている。見た記憶があると思う。

the move I watched yesterday
「映画/私が/見た/昨日」

この節の the movie は、後ろに続く I watched yesterday には欠けている目的語だ。

この節の本来の完全形は

the move that (which) I watched yesterday（目的格）

なのだ。これを「関係代名詞の目的格」とか言う。そしてこの目的格として that / which / who を使う時これらは

省略してもよい

それが[KS-15]のかたち
the movie I watched yesterday

Unit.5 – Unit Activity

p.68

理想のリーダーを紹介しよう

Real Life English（Writing）

p.69

記事への意見　─ 投稿文 ─

text(ing)：<動詞> 「メールを書いて送る」

ban(ned)：<動詞>として、「禁止する」。日本語でも最近よく聞く。「バンされる」のバン。

electronic：<形容詞> 「電子の」。アクセント位置注意 /エレクトロニク/

device(s)：<名詞> 「機器」「デバイス」

cross：<動詞>「横断する、渡る」

decision(s)：<名詞> 「（考えて下した）決定」

bother：<名詞>として、「面倒」。<動詞> として「面倒なことをする」、「わざわざする」「人を不愉快にさせる」「モヤモヤさせる」などの意味があり、日常ではよく使われる。

common：<形容詞>「一般的な」「日常的な、普通の」

Grammar 3 – 後置修飾

>>> 後置修飾 〜情報を加える〜

p.70, p.71

後置修飾について。ここはほんとうに重要。
これが英語の肝であり、もっとも難しい部分。日本人が英語が苦手な原因。

なぜなら日本語には存在しない表現方法だから。

”名詞の後ろから（あとから）説明を加える”、という英語思考。

ここは非常によく書かれているのでしっかり読んでおこう。
「なんだ、あれもそれも後置修飾だったんだ。」
と思うかもしれない。

以上、第36回『ニューホライズン3』ユニット5

関連図書:

ワーク&テスト ニューホライズン 3年

引用元:

東京書籍　令和7年4月新刊　中学教科書　NEW HORIZON English Course 3　［教番：英語002-92］

東京書籍 発行

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