第14回 中2。Unit.7（P.105〜P.126）『NEW HORIZON 2』単語・文法ガイド

辞書を引く時間何とかならない？

中学教科書『ニューホライズン』の単語・用語解説シリーズ。

第14回は─

中学２年『New Horizon 2』の完結編。

・ユニット7（unit 7 へジャンプ）

まで、105ページから126ページまでを解説します。

中２用は全部で８つのユニット（Unit.0からUnit.7）構成です。

このシリーズでは中学生の教科書『ニューホライズン：New Horizon（東京書籍）』の”New Words” 欄の用語説明と解説をしています。

ところどころに挿入されている、”Let’sシリーズ”等もNew Wordsがあれば掲載しています。

その他のユニットは以下のリンクからどうぞ。

・第1回『New Horizon』シリーズ 目次

あるいは

・中学英語と高校入試（カテゴリー）

>> 目次へ（前書き・使い方を飛ばす）

■ 前書き、使い方

教科書を見ながら、このページをお読みください。

ここでは教科書文章の丸々の引用や和訳は、著作権保護法違反に当たるため許可なく出来ません。

従って本文の掲載はしていません。

またこのシリーズの目的や使いかたをまだ読んでいなければ

『英語教科書の用語・単語解説シリーズ共通ガイド』

をいちど目を通しておいてください。

新単語は以下のような”凡例（ルール）”にしたがって記述しています。

─ 凡例 ─

word(s) <品詞> 「和訳」 。〜説明〜

phrase <句>「和訳」。〜説明〜

英語は同じ綴りで<動詞>で使ったり<形容詞>で使われたりします。

そのためここでは”どの<品詞>”で使われているかも併記します。

“<名詞>として（使われている）。”

と書かれていた場合は、その単語はいくつかの品詞の種類があるけれど、本文では<名詞>として使われていることを示します。

“<名詞>”

とだけ書かれている場合は、その単語はほとんどの場合<名詞>以外の用法はないことを示します。

■ Unit 7 – World Heritage Sites

/ p.105 /

heritage <名詞>「遺産」

site(s) <名詞>「（建物を建てるための）敷地や用地」

事件サイトとか、ウエブサイトのサイトもここから派生した意味。

/ p.106 /

Preview

このシーン１で使われている単語は、日本語としてもよく聞くものが特に多い。

そのままのイメージ通りの意味だったり、少し違うニュアンスだったりするので確認してみてほしい。

unique <形容詞>「独特な」「ユニークな」。本文のようにいい意味でも使う。いい悪いなく意味的にはニュートラルな<形容詞>。

precious <形容詞>「貴重な」「大切な」「プレシャス」。これは日本語のイメージ通り。

select(ed) <動詞>「（慎重にいいものを）選ぶ」「セレクト」。これも日本語のイメージ通り。

“select as A”「Aとして選ぶ」

“select for B”「Bのために選ぶ」

own <代名詞> 「自分（たち）の持っている」「（強調して）自分（たち）の」

all over <副詞句> = “everywhere”「いたるところに」

type(s) <名詞>「種類」「タイプ」。これも日本語イメージどおり。

理想のタイプ、のタイプもこれ。

natural <形容詞>「自然の」

cultural <形容詞>「文化の」

mixed <形容詞>「合わせた」

selection <名詞>「選択」「選定」「セレクション」。これも日本語になっているし、意味も同じ感じ。

ちなみに上記 “select” の名詞形。

standard(s) <名詞> 「標準」「基準」「スタンダード」。ここでは「基準」の意味で使っている。

本文では “… standards were …” と複数形にしている、ということは”いくつかの”選定「基準」があるのだろう、と想像する。

これも日本語のイメージ。発音は/スタンダード/で、/タ/にアクセントがある。

decide(d) <動詞>「決める」。過去形と過去分詞は同じ形。

UNESCO <固有名詞> 「ユネスコ」「国際連合教育科学文化機関」。

名前は聞いたことがあるかもしれない。

conference <名詞>「カンファレンス」

「会議」なのだけど、より公式的で専門的、何日かに渡って開催されるような規模のものも。

これも日本語になっている。

the Blue Mountains <固有名詞>「ザ・ブルーマウンテンズ」

シドニーから西へ車で２時間くらいのところにある、古代の山々や岩肌が見れる雄大な観光地を含む一帯。

写真にある３つの岩が「スリーシスターズ」と呼ばれていて有名。

list(ed) <動詞>「〜のリストを作る」「リストに含む」

本文のように受け身で使うときは「リストに含まれる」の意味で。

because of … <句> 「… のため」。

“because” は<接続詞>だからそのあとに理由となる<文>を続けるが、こちらは<前置詞>的。そのため<節>や<句>を続ける。

oily <形容詞>「油を含んだ」

mist <名詞>「もや」「ミスト」。

「霧」は”fog”になる。

eucalyptus <名詞> 「ユーカリの木」。/ユーカリプタス/と発音するらしい。

leaves (<= leaf) <名詞>「葉っぱ」。

複数形がイレギュラー。”f”<=>”v” の似たような変化は所々で見かける。”leave” => “left”

通常「葉」は数え切れないほどの複数だから “leave” の方が一般に目にする形。

forest(s) <名詞> 「森」。

「森」も複数形が普通と思われる。「近所のちょっとした森」であれば “neighborhood forest” と単数でいいんでしょう。

beauty <名詞> 「美」「美しさ」

preserve(d) <動詞> 「保存する」「維持する」。

ここも[受け身]表現を使っている。「自然な（景観）美が”維持・保存”されている。」

/ p.109 / Mini Activity

リスニング、スピーキング、ライティング。

受け身表現の練習。

■ Unit 7 – Read and Think

ここでは[受け身]で、”誰によってなされた”かを明示する場合の表現が出てくる。

”都市名”など主語が人ではない場合、確かに[受け身]の表現は使いやすい。

ここで出てくるイタリアの都市「ベネチア」は、英語表記 “Venice” で /ヴェニス/ と発音する。

本文はこの “Venice” が主語の文が多く、したがって “It” や “Its” などの”無生物”<代名詞>が多用されていて読みづらいと思う。

加えて “New Words” も多めだ。

がんばる。

“Its many islands are … ” の “Its” は “Venice” の所有格代名詞。(= Venice’s many islands are … )

canal(s) <名詞> 「運河」

gondola <名詞> 「（ベニスの運河で使われている）ボート」をゴンドラというらしい。アクセント位置 /ゴンドラ/

右ページの写真にあるように、細くて両端がカーブしてて１本のオールで漕ぐ。

ちなみに、スキーや観光で乗る「ゴンドラ」もこの綴り。

“It’s built … ” = “The Bridge was built … “

built (<= build) <動詞>「建てる」の過去分詞。

across <前置詞>として、「〜をまたいで」「〜を渡って」。

道路などを「横切って」という意味でも。

“It’s an old and … ” = ” The bridge is old and … “

grand <形容詞> 「壮大な」「主要な」。

本文では “the Grand Canal” と “the”「その（唯一の）」と言う意味で、「大運河」としている。

日本語でもグランドオープンとかグランドエントランスとか、グランドセールとか。

sight <名詞> 「光景」「景色」という意味で。サイトシーイング（観光）のサイト。

元は「視覚」や「視力」という意味から。

attractive <形容詞> 「魅力的な」

serious <形容詞> 「深刻な」「シリアスな」。

「真剣な」とか「真面目な」という意味も。

citizen(s) <名詞> 「（そこに住んでいる）市民」

“… get crowded …” で「混雑する」だが、この “get + 過去分詞 ” の用法はよく使われる。

ここでは「バスは混雑の状態になる」で “get” は「〜の状態になる（する）」という使い方。

sink(ing) <動詞> 「沈む」

cruise <名詞>として、「クルーズすること」。

cruise <動詞>は「周遊する」。特に目的を持たずに船を航行させること。

wave(s) <名詞>として「波」

damage(d) <動詞> 「損害を与える」「ダメージを与える」

後半は[受け身]で、主語との間に助動詞（ここでは “can” ）が挟まるパターンについて。

“can be seen”、直訳は「見られる（ことができる）」？

・・・この手は日本語でもよくわからなくなる。

本文だけど、代名詞や省略を用いた出だしが少し難しい。

「（富士山は）その美しい山容で世界的に知られているけど、（実は自然遺産でなはくて）文化遺産として登録されている。」と書いてある。

なぜか？がこの後の文章の主旨。

known (<= know) <動詞>の過去分詞型、「知られている」

worldwide <副詞>として、「世界的に」

similar <形容詞>「似たような」

for one thing <句> 「ひとつ（の理由）としては」。

いくつかの理由をこれから述べるときに使う。

２つ以上思いつくなら、２つ目以降は以下の “for another” を使う。

scared <形容詞> 「恐れる」。

“scare” 「怖がらせる」という<動詞>の過去分詞形で、このように[受け身]表現として使われる。

感情表現でこの形はよく見られる印象。

please => pleased, satisfy => satisfied, bore => bored などなどもっとある。

for another <句> 「別（の理由）としては」

inspiration <名詞> 日本語にもなってる「インスピレーション」。

「霊感」とか「創造的な着想」とか。

本文は “give people inspiration” とSVOO文型の中で目的語の１つとして使っている。

print(s) <名詞> 「印刷物」「プリント」。大量にコピーできるもの。

浮世絵は多色刷り木版画で大量生産ができたらしい。だから「プリント」と考えてよいのだろう。

influence(d) <動詞> 「影響を与える」

日本語にもなってる「インフルエンサー」”influencer” は「影響を与える人」。

アクセントは頭にある。 /インフルエンス/、/インフルエンサー/

seen (<= see) <動詞> 「見る」の<過去分詞>

angle(s) <名詞> 「角度」

最後の方は主語も目的語も “It/it” だらけだけど、ぜんぶ「富士山」の<代名詞>として使っている。

英語は律儀な言語なので、このように主語や目的語を省略しない。

しないけれど、”省力はしたい”ので代わりに代名詞を用いて受ける。

[受け身]を学習するために、ベネチアや富士山など無生物主語の文章が多かったが、言ったように代名詞だらけになるから正直読みにくい。

みんなそう。たぶん。

/ p.114 /

Unit Activity

世界遺産への旅

資料を集めて、伝え合う。

■ Let’s Talk (5) 電話でのやり取り ─誘う・断る─

/ P.115 /

電話で要件を伝える練習。

電話の掛け方、誘い方、誘われ方。

■ Grammar (6) 受け身

/ p.116 /

視点を変えて情報を伝える。

■ Let’s Listen (7) 店内のアナウンス

/ p.117 /

店内アナウンスを聞いて情報を聞き取る。

■ Stage Activity (3) My Favorite Place in Our Town

/ P.118, 119, 120 /

先生のが何か情報を知りたがっているので聞く。=>

街のおすすめの場所を考えて調べる=>

グループで伝え合う=>

街紹介マップを作る。=>

明日すめスポットの情報カードを作る。=>

先生におすすめスポットを紹介する。

cafe <名詞>「カフェ」

mango <名詞>「マンゴー」

beside <前置詞>「すぐ隣」(= next to)

/ p.121 /

Word Room (2)

場所

■ Let’s Read (3) “Pictures and Our Beautiful Planet”

/ P.122 /

be attracted to A「Aに惹きつけられる」

受け身の形。”attract” は「惹きつける」という能動態的な意味。

a village in the middle of the wilderness

「ある村=>真ん中にある=>荒野の」という順番で頭に絵を描くのが英語の思考。

/ p.123 /

among <前置詞> 「〜の中で」。

３つ以上の場合。「２つの中」なら between が使える。

without city conveniences

「なしで=>街の便利さ」

a tradition of living with nature

「伝統習慣=>生活の=>自然と共に」

something very important

somethingは形容詞が後ろに来る。

important something とは言わない。他にも

something cold 「何か冷たい物」

a part of A「一部=>Aの」

/ p.124 /

sever weather 「厳しい天候」

to take pictures「写真をとるために」。

to不定詞の目的（副詞副詞的）用法

showed us bears = show A B の形

feelings of freedom and wonder

「フィーリング=>自由の=>と=>驚嘆の」

his life ended suddenly

end は<動詞>として「終わる」という意味でよく使う。

/ p.125, 126 /

stay the same

「同じでステイする」=>「同じままでいる」

the habitat of the carib

「その生息地=>カリブの」

traditional way of life

「伝統的な方法=>生活の」

As ice turn into water,

asの訳し方が難しい。「氷が水に変化していいる間に」とか「氷が水に変化したため」「氷が水に変化するにつれ」といった感じ。

twice as fast as A

twice も as も fast も全部<副詞>。

remind A of B

この使い方も難しい。remind は「思い出させる」という意味で使う。

直訳は「写真は私たちに美しい過去を思い出させる。」

意訳は「写真は美しい過去を写しているに過ぎない」という意味くらいになる。

■ 資料編

/ p.127 – p.159 /

■ 前後のユニットリンク

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■ 参考書

ワーク&テスト ニューホライズン 2年

■ 引用元

中学校 英語教科書

『NEW HORIZON English Course 2（中学校外国語科用 文部科学省検定済教科書）』令和3年度版

東京書籍 発行

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