第5回 中2。Unit 4, 5（P.57〜P.82）『NEW HORIZON 2』単語ガイド

辞書を引く時間を何とかしたい。あと文法もちょっと話を聞きたい。

中学教科書『ニューホライズン』の単語・用語解説シリーズ。

第５回は─

中学２年『New Horizon 2』から

・ユニット４（unit 4 へジャンプ）

・ユニット５（unit 5 へジャンプ）

57ページから82ページまでを解説します。

『New Horizon 2』は全部で８つのユニット（Unit.0からUnit.7）構成です。

このシリーズでは中学生の教科書『ニューホライズン：New Horizon（東京書籍）』の”New Words” 欄の用語説明と解説をしています。

ところどころに挿入されている、”Let’sシリーズ”等もNew Wordsがあれば掲載しています。

・『New Horizon 2』 Unit.4 – Unit.5 (P.57 – P.82）

・『New Horizon 2』 Unit.6 – Unit.7 (P.83 – P.126）

>> 目次へ（前書き・使い方を飛ばす）

■ 前書き、使い方

教科書を見ながら、このページをお読みください。

ここでは教科書文章の丸々の引用や和訳は、著作権保護法違反に当たるため許可なく出来ません。

従って本文の掲載はしていません。

またこのシリーズの目的や使いかたをまだ読んでいなければ

『英語教科書の用語・単語解説シリーズ共通ガイド』

をいちど目を通しておいてください。

新単語は以下のような”凡例（ルール）”にしたがって記述しています。

─ 凡例 ─

word(s) <品詞> 「和訳」 。〜説明〜

phrase <句>「和訳」。〜説明〜

英語は同じ綴りで<動詞>で使ったり<形容詞>で使われたりします。

そのためここでは”どの<品詞>”で使われているかも併記します。

“<名詞>として（使われている）。”

と書かれていた場合は、その単語はいくつかの品詞の種類があるけれど、本文では<名詞>として使われていることを示します。

“<名詞>”

とだけ書かれている場合は、その単語はほとんどの場合<名詞>以外の用法はないことを示します。

■ Unit.4 – Homestay in the United States

/ p.57 /

homestay <名詞>「ホームステイ」

the United States <名詞>「合衆国」

/ p.58 / Preview

シーン１では「〜しなければならない」「〜をする必要がある」を何と英語で言うか？

で、”have to 動詞原型” を使い、この “have to” が「ねばならぬ」感の句となる。

でこれを否定形にすると、

“don’t have to …”

「〜する必要はない」と言う意味になる。

member <名詞>「一員」「メンバー」

have to <助動詞><句動詞>「〜しなければいけない」。

<助動詞>的な意味ではあるが、文法的には普通に “have + to不定詞”。

三人称単数なら、”has to” だし、

否定には don’t/doesn’t を使う。

follow <動詞>「従う」「フォローする」

rule(s) <名詞>「ルール」

host <名詞>「ホスト」。

他人をゲストとしてもてなす人のこと。

perfect <形容詞>として、「パーフェクトな」「完璧な」

シーン２では、「ねばならない」表現のもう１つ。

今度は完全なる<助動詞>で “must”。

can や will の仲間。主語Sと動詞Vの間に置く。

意味は “have to” と同じ。ネイティブに聞けば微妙に違うのかもしれないが、外国人として話す分には気にしない。

ただし、否定形にすると “don’t have to” が「する必要ない」だったのに対して、

“must not” は、「してはいけない」と禁止になる。

言われてみれば、「しなければいけない」を否定するには２つの考え方がある。

「しなくてもよい」と「してはいけない」

Mrs. <名詞> 「〜さん(結婚している女性の苗字を呼ぶ時）」。/ミスィズ/

現在は結婚を区別することなく、女性に対しては “Ms.” /ミズ/ を使うのが一般的。

must <助動詞> 「〜しなければならない」

alone <副詞> 「ひとりで」

safe <形容詞> 「安全な」

young <形容詞>「若い」

go out <句動詞> 「出かけて人に会う」

pick … up <句動詞> 「〜を車で迎える（拾う）」。

教科書では、

“take you there, and pick you up.”

と、車とは言っていないが、車での送り迎えの話をしている。

/ p.61 /

Mini Activity

リスニング、スピーキング、ライティング。

have to, must の使い方の練習。

■ Unit.4 – Read and Think

ここでは、新たな文法で[動名詞]。

動詞を元として、語尾に “ing” をつけて名詞化したもの。

なので「〜すること」という感じになる。

どこかで聞いたような？

はい。To不定詞の名詞的用法と同じ。見た目違い。

名詞は主語と目的語に成れる。

case <名詞>「場合」「ケース」

finish(ed) <動詞>「終わらせる」

bathroom <名詞>「バスルーム」。

アメリカだとトイレがついてることがお多いから、「トイレ」の意味でも使う。

such <前限定詞> 「そのような」。

“such a short time” という語順に注目。これが英語の品詞の順番。

これに関しては、日本語の並びと似ている。

「そんなに＋ある＋短い＋時間」

<形容詞>”short” は<名詞>”time” の前。

<限定詞>（<冠詞>とも言う）”a” は <形容詞>”short” の前。

さらに “such” は、<限定詞>”a” の前に来る。これを<前限定詞>と言う。

both とか all とか half なんかも <前限定詞>。

save <動詞> ここでは、「節約する」と言う意味。お金を「節約する」もこれ。

plate <名詞>「プレート」「お皿」

hurt <動詞>「傷つける」。

肉体的にも、精神的にも使える。

今度は、動名詞を主語として使う文を見ていく。

elderly <形容詞>「お年寄りの」。

“-ly” となっているので<副詞>っぽいが、形容詞。

couple <名詞>「カップル」

bored <形容詞>「退屈な」。

“bore” は動詞「退屈させる」。退屈するは、退屈させられる。だから

I was bored with …

本文では異なる、”got bored” という使い方をしている。

このような、「〜の状態にさせられた」という意味で “get …ed” はよく使う表現。

“… or something” <慣用句>「〜とかそのようなもの」

日本語でも話していて、何かいくつか候補を挙げて、最後に「みたいな。」と言うことがあるが、その感じ。

one of <句>「〜のひとつ」

hobby, hobbies <名詞>「趣味」

after all <句>「そうは言っても」「結局は」。

これまでの事柄にも関わらず、と言った感じ。

couldn’t (<= could not)

kept (<= keep) 「続ける」の過去形。

keep …ing <句>「〜し続ける」。

「〜を楽しむ」の “enjoy” もそうだが、”keep” も動名詞を目的語にとる。

実は代わりに不定詞を後ろに置くと、意味が変わる”場合がある”。変わらない場合もある。

動詞による。

そしてよくわからない意味になることがある。enjoy や keep ではよくわからなくなる。

“enjoy to play the game” とすると、「そのゲームをやるために楽しむ」

“keep to try to speak English” だと、「英語を話そうとするために続ける」

to不定詞の副詞的用法（のために）になってしまうため。

ちょっとだけ頭の隅に入れて置く。

carefully <副詞>「注意深く」

both <限定詞>として、 「二人とも」。

先に出てきた “such” と同じ品詞。名詞よりも形容詞よりも限定詞よりも前に置く。

/ p.66 /

Unit Activity

日本の習慣やマナーを伝えよう

旅行者のブログを読んで彼らにアドバイスを考える。

すごい。

■ Let’s write (2) ホームステイのお礼状 ─手紙─

/ P.67 /

手紙の書き方。

especially <副詞>「特に」

Best wishes, <慣用句>「幸運を祈ります」。

手紙の最後に書く決まり文句。

■ Grammar (4) 助動詞

/ p.68 /

動詞に意味を付け加える。

/ p.69 / 学び方コーナー (2)

音読の仕方

■ Let’s Listen (4) 電車の運行情報

/ p.70 /

運行情報を聞いて情報を聞き取る。

■ Unit.5 – Universal Design

/ p.71 /

universal design <名詞> 「ユニバーサルデザイン」。

universal <形容詞>で「普遍的な」とか「万国万人向けの」。

/ p.72 / Preview

ユニット５は、いろいろな表現をまとめた感じ。

シーン１は、疑問詞＋to不定詞を使った[名詞句] を含んだ表現。

how to use … 「〜の使い方」とか

where to find … 「〜を見つけれる場所」とかは

それぞれ名詞のカタマリで、だけど主語や動詞が含まれないので<句>と呼ぶ。

塊とはいえ<名詞>なので、文の主語や目的語にできる。

何を言われているのかよくわからないかもしれないけど、<名詞句>という名前だけでも。

product(s) <名詞>「製品」

exhibition <名詞>「展示」。「展示会」の意味でも。

first-hand <副詞>「（そのものを）じかに」。

facility, facilities <名詞>「施設」「設備」。

そう言った設備のある場所、あるいは設備そのものどちらでも使える。

シーン２の Key Sentence は、シーン１の拡張版的。

[SVOO] の２つ目の目的語に、[名詞句]が来るパターン。

第４文型を取る動詞、”show” だったり “tell” だったり。

over here <副詞> 「こちらを」。

“over there” は「あちら」だった。

staff <名詞>「スタッフ」

jar <名詞>「（食べ物を入れる）ビン」。

ガラス製か陶器製で蓋がついてるやつ。

bump(s) <名詞>「（でこぼこの）凸」「平面にある盛り上がった部分」。

ちなみに、「鳥肌」は、goose bump 。英語でも「鳥（ガチョウ）の肌」で同じ表現。

Thanks to … <句>「〜のおかげで」

braille <名詞>「点字」。/ブレイル/

helpful <形容詞>「役に立つ」「助けになる」。

“useful” でも意味は近い。

feature(s) <名詞>「特徴」

/ p.75 /

Mini Activity

リスニング、スピーキング、ライティング。

<疑問詞> + <to不定詞>文の練習。

■ Unit.5 – Read and Think

今度は、[that節]と呼ばれている<節>について見ていく。

ここでは、”sure” や “glad” など感情や考えを表す<形容詞>のあとに、理由や原因を説明する<節>を置くパターン。

<節>なので、主語と動詞で作ってよい。

そしてこのときの “that” は文法的には<接続詞>扱いになる。

plastic <形容詞>として、「プラスチックの」

hold <動詞> 「（手で）つかむ」「（手で）支える」

common <形容詞>「よく知られている」「一般共通的な」

glad <形容詞>「嬉しい」。

“glad to …” とTo不定詞を使って「〜できて嬉しい」という使い方もできるので、本文は

I’m glad to have been able to find other examples.

と書き換えることができる。

ただし、To不定詞の完了形（過去を表す）は高校の範囲になるので試験には出ない。

handrail <名詞>「手すり」

finger(s) <名詞>「指」

ramp <名詞>「スロープ」。

日本語でも使う「スロープ」は、”slope” で、これは「自然な傾斜」。冬のスキーやボード競技ではよく聞く。

“ramp” は人のために人工的に作った、階をつなぐ傾斜。

ちなみに「ランプ」と発音すると “lamp” になっていまい、「灯りのランプ」になってしまう。

“l” と “r” 間違えると通じないシリーズ。

stair(s) <名詞>「階段」

pull(ing) <動詞>「引っ張る」「引く」

luggage <名詞>「（旅行用の）スーツケースやカバン」

baby, babies <名詞>「赤ちゃん」

ここでは、”key sentence” にはなっていないが、前出のリードアンドシンク１での

感情思考<形容詞> + <that節>

に加えて、

“thought that …” 「<that節>と考えた」

“important to know that …” 「<that節>を知ることは大切だ」

知覚一般<動詞> + <that節>

と言う型。

それから、ここは単語が結構多い。文章も長い。

中学の範囲は超えるが、よく使われる抽象的単語が、下部のコラムにも並んでいる。

American <形容詞> 「アメリカの」

professor <名詞>「教授」

childhood <名詞>「幼いころ」

better <形容詞>として、「よりよい」。

society <名詞>「社会」「世の中」

disabled <形容詞>「障害のある」「不自由な」。

able -> disable -> disabled

“He looked for ways to make a better society for disabled people”.

「彼は探した/道を/作るための/より良い社会を/不自由な人のため」

とこのような順番で英語は読んでいく。頭の中にこの順で絵を描く練習をする。

(1970)s <名詞> 「1970年代」。

1980s なら「1980年代」。/ナインティン – エイティーズ/ と読む。

「2020年代」は、”2020s” で、/トゥエンティ – トゥエンティーズ/

remove <動詞>「取り除く」

barrier(s) <名詞>「バリア」「壁」

“as we get old” 「年を取った際には」 。

“as” は<接続詞>として、「〜の間」「〜の時」という使い方もする。

「年を取る」は、「年齢をゲットする」という考え方ができる。

よく出て来る “get + <形容詞>” 「〜になる」という表現。

found(ed) <動詞>「創立する」「設立する」。

“find” の過去形ではなくて、”found”という動詞。過去形は “founded”。

ややこしい。

center <名詞>「センター」「真ん中」。

本文で “the Center” と、”the” とセンターの頭を大文字にしているのは

「ザ・センター 」という名前の「組織」か「企業」を立ち上げたのだろう。

spread (<= spread) <動詞>「広げる」

” do something to help others.”

不定詞の副詞的用法。「する/何か/助けるため/他人を」

/ p.80 / Unit Activity

「あなたのしてみたいこと」プラン

してみたいことを考える。=>

クラスメートに相談する。=>

相談してわかったことを発表する。

■ Let’s Talk (3) 電車の乗りかえ ─道案内─

/ P.81 /

downtown <名詞>「ダウンタウン」「街の中心地」

east <名詞>「東」、<形容詞>「東の」

west <名詞>「西」、<形容詞>「西の」

<形容詞>的に使うのなら、”eastern” とか “western” などもある。

こっちはざっくりとした方角。「東方の」とか「西方の」とかいった訳がいい感じ。

■ Let’s Listen (5) 留守番電話

/ p.82 /

留守番電話を聞いて内容を理解する。

■ 参考書

ワーク&テスト ニューホライズン 2年

■ 引用元

中学校 英語教科書

『NEW HORIZON English Course 2（中学校外国語科用 文部科学省検定済教科書）』令和3年度版

東京書籍 発行

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